历史影视信息在教学中的应用

[摘要]在课堂上介绍优秀的历史影视作品,并以历史影视信息为主题进行研究性学习。同时,将课外活动与课堂教学相结合,以多种形式利用历史影视信息对课堂的积极影响,克服其负面影响。它将为中学历史课堂带来无限生机,并发挥“多结果少”的作用。

[关键词]历史影视信息;中学历史教学;意义和手段

“兴趣是最好的老师”。初中生的心理特征具有明显的好奇心,其思维特征主要是意象思维,处于从意象思维向逻辑思维发展的阶段。作为中学历史老师,我在课堂教学过程中经常遇到这种现象。在谈论历史人物或历史事件时,学生通常会对这个历史人物表现出浓厚的兴趣和熟悉度。可以说,历史性的影视信息在学生的生活中占有举足轻重的地位。作为一名老师,如何指导学生正确区分和运用历史电影和电视信息,提高学生的信息收集和处理能力,识别和选择媒体内容的能力,是摆在我们面前的一个崭新的重要课题。

一、在中学历史教室渗透历史电影和电视信息的意义

(一)需要创新传统的历史课堂教学模式。在传统的教育模式下,老师的课堂是“一整天的粉笔和一本书。”教师在课堂上的主导地位学生的身体状况还没有得到很好的发挥,如果在教室中使用多媒体方法,并使用历史电影和电视信息,那么学生的眼,耳,鼻,脑,口等感觉工具可以动员起来,使学生从被动接受发展为主动参与学习。例如,在讲授汉武帝历史时,老师首先问学生:“为什么西汉皇帝实行封建制度,对中央政府有什么影响,对地方附庸国有什么影响?”思考看“汉大帝”残片,学生的视觉和听觉通过直观的播放动员了理论器官。老师无需多讲,学生也不怕分心。整个课程就像流程一样顺畅。

(二)对年轻人的健康成长的需求。好的历史影视信息可以激发学生对学习历史的兴趣,并使学生感到快乐,渴望学习和能够学习;影视是形式,声音,色彩,知识,情感和意义将优秀的历史电影和电视剧用于学生的思想教育不是严格的灌输,而是通过生动的人物和优美的环境来感染学生,这种独特的教育方法可以激发学生的内在情感倾向并加以指导,学生的积极审美诉求有助于他们养成良好的道德习惯,生动直观地提高学生的道德意识。

(三)对学生的爱国主义教育的必要性。“关于在全国各地中小学使用优秀电影和电视进行爱国主义教育的通知”指出:“优秀的爱国主义电影包含着丰富的思想意识它具有形象,直觉,生动,可信,吸引人的特点,深受广大中小学生的欢迎,同时这种教育也鼓励了中小学学生了解历史和国情,开阔视野,提高审美素质,弘扬民族文化,是优良传统激发爱国主义和志向,逐步树立正确的理想,信念和价值观的重要途径。历史的影视信息是它可以通过生动的人物和优美的环境感染学生AG真人 ,从而使学生被感染了。教育是要使人们走过历史,教育人们走过历史,以便对学生进行爱国主义,革命传统和国情教育。例如,在讲与鸦片战争有关的内容时,通过观看历史电影《林则徐》和《家务风云》,林则徐邓世昌抗击外国侵略的英雄形象深深地留在了学生的心中,产生了巨大的艺术震撼和爱国动机。

二、在中学历史课中使用历史影视信息的方法

(一)利用电影和电视信息的历史主题来介绍新的课程。一个好的开始是成功的一半。新颖而出乎意料的介绍可以使学生感到耳目一新,还可以起到吸引注意力和学习的作用。吸引学生的注意力。著名的教育家于毅老师说:“在课堂教学中,我们必须培养和激发学生的学习兴趣。首先,我们应该掌握课堂的介绍。我们必须尽快吸引学生。上课开始……应该用锤子敲打学生的心,像磁铁一样牢牢地吸引他们。”这可以通过在导入时使用历史电影和电视信息来完成。在谈到中国​​被资本主义入侵的历史时我用《鸦片战争》中的片段介绍了新的一课,影片中的壮丽场面,雄伟的势头和主人公的强烈爱国主义突然引起了学生的注意,并引起了人们的注意。继承人的学习热情,主动性和创造力。

(二)在整个课堂教学过程中穿插了影视信息的历史主题。在课堂教学中穿插的历史主题可以更好地唤起学生的学习兴趣历史题材影视信息,调节学生的学习情绪,并坚定地吸引学习的注意力。并提高课堂教学的速度,例如,在教授“新路线的开通”时,当谈到哥伦布对新世界的发现时,我穿插了电影“哥伦布”中的一段视频。有的学生困倦或情绪低落。他们看到这部影片后ag捕鱼王 ,就会精神振奋。通过直观的电影播放,学生对这位伟大的航海家和探险家有了更深刻的了解。他超人的毅力。

(三)基于历史主题,电影和电视信息的研究。学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的主题,组成研究小组,咨询有关材料西甲投注 ,并对收集的原始材料进行定性分析。验证,筛选山东快3 ,甄选,找出本学科所需的材料,整理历史题材影视信息,撰写研究报告并提出对策,通过研究学习,促进学生健康人格的形成和潜能的发展,使学生学习如何处理,使用信息找到各种学习历史的方法,并为进一步学习历史奠定基础。例如,要评估古代皇帝的性格,您可以对电视剧进行横向比较,例如“李《世民》,《雍正王朝》和《康熙王朝》,然后将其放在特定的历史环境中进行纵向分析,撰写研究报告t,进行研究性学习。有利于学生综合实践能力的培养。

简而言之,在初中历史教学中使用影视信息来辅助教学可以使学生获得生动生动的知觉理解,这对激发学生的学习兴趣,提高认知能力和促进积极思考。

[参考文献]

[1]曲林东。历史学家的咖啡馆,面对历史的责任[M]。山东人民出版社。 2005.

[2]张广智。历史教育与现代影视[J]。历史教学问题,2003,(02)。

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